2025年5月15日，經(jīng)濟合作與發(fā)展組織(OECD)發(fā)布了《數(shù)字時代兒童的生活如何？》報告。該報告基于最新跨國統(tǒng)計數(shù)據(jù)，全面描繪了數(shù)字技術在學習方式、社交互動和身心健康等方面給兒童帶來的機遇，也警示了潛在的風險。一方面，我們不能一味斷絕數(shù)字技術、無視機遇；另一方面，我們不能簡單地以“船到橋頭自然直”的心態(tài)應對風險。只有全社會共同努力構筑“四大支柱”，才能幫助兒童成功適應數(shù)字生活。

　　數(shù)字技術為兒童帶來了多方面的機遇。首先，數(shù)字技術提供了豐富的學習機會。短視頻等數(shù)字平臺為青少年用戶提供了多領域知識內(nèi)容，為孩子們發(fā)展問題解決能力、主動探索精神、批判性思維和創(chuàng)造性表達提供了廣闊空間。報告數(shù)據(jù)顯示，84%的15歲學生會利用數(shù)字技術獲取實用知識，大約七成的15歲學生會利用業(yè)余時間創(chuàng)作或編輯個人數(shù)字內(nèi)容，如視頻、計算機程序等。

　　其次，數(shù)字技術有可能極大賦能兒童的認知發(fā)展和學習。2024年，《自然》雜志子刊《自然-人類行為》發(fā)表的一篇薈萃分析研究發(fā)現(xiàn)，數(shù)字APP教育性越強、家長陪伴越多，孩子的讀寫能力就越強。這項研究整合了102篇相關領域的證據(jù)，揭示了數(shù)字技術在兒童教育中恰當使用就可以起到積極作用。即使是學齡前兒童，在父母等監(jiān)護人提供引導和互動的條件下，觀看教育性強的輔助學習短視頻，例如英語學習類短視頻，也可以有效提升其早期語言能力、擴大詞匯量，促進讀寫技能萌發(fā)。

　　第三，數(shù)字技術有望促進孩子的社交能力、幸福感和心理健康。它為青少年提供了表達自我、結識新伙伴的平臺。報告顯示，在經(jīng)濟合作與發(fā)展組織的成員國中，40%的11-15歲青少年有在網(wǎng)上結識的朋友，每周至少與網(wǎng)友聯(lián)系一次或更頻繁。此外，據(jù)2023年Angelini等人發(fā)表在《當代心理學》上的研究，對于那些在現(xiàn)實生活中可能感到孤立或邊緣化的兒童和青少年，比如有身體缺陷的孩子，在保證安全的前提下，在短視頻平臺發(fā)布作品、記錄生活點滴可能成為他們尋找信息、獲得情感支持、認同感和歸屬感的重要渠道。

　　在當今時代，數(shù)字技術在兒童群體中呈現(xiàn)出普及程度高、使用低齡化等特點。然而，數(shù)字技術的影響難以一概而論，存在巨大個體差異。對于如何更有效地保護和促進數(shù)字時代兒童發(fā)展，報告倡導全社會共同努力，建立“四大支柱”的綜合政策框架。

　　支柱一：健全法律政策治理框架，強化數(shù)字服務提供商責任，構建兒童數(shù)字安全網(wǎng)的基石。政府首先應制定和執(zhí)行強有力的法律法規(guī)，明確社交媒體平臺、游戲開發(fā)商、在線內(nèi)容供應商等在保護兒童方面的責任和義務。例如，保護兒童數(shù)據(jù)隱私、防止兒童接觸非法和有害內(nèi)容、防治網(wǎng)絡欺凌等。其次，應推動落實“安全始于設計”理念，確保數(shù)字服務提供商在產(chǎn)品和服務初始階段充分考慮兒童保護。第三，需要關注和監(jiān)管新興技術的倫理規(guī)范。通過支持前瞻性研究，針對新興技術，識別和評估兒童可能面臨的獨特風險，例如深度偽造技術濫用等，及時跟進制定相應倫理準則和監(jiān)管措施。最后，應加強跨部門協(xié)作與國際合作，形成國內(nèi)外“全政府”合力治理。

　　支柱二：學校大力提升兒童數(shù)字素養(yǎng)。例如，在課程更新上，將數(shù)字素養(yǎng)與媒介素養(yǎng)教育融入課程，培養(yǎng)兒童的數(shù)字技能和責任意識。在教師支持上，為教師提供關于數(shù)字技術應用、網(wǎng)絡安全教育、以及如何引導學生應對風險方面的持續(xù)培訓。在校園安全環(huán)境創(chuàng)設上，營造積極健康的校園數(shù)字文化，制定清晰的使用政策，以平衡數(shù)字技術在輔助學習上的作用與可能造成的課堂干擾，并積極預防和有效處理校園內(nèi)的網(wǎng)絡欺凌事件，為學生提供安全、支持性的學習環(huán)境。

　　支柱三：父母等監(jiān)護人主動構建家庭防護網(wǎng)。近日，北京師范大學聯(lián)合抖音發(fā)布了《青少年短視頻健康使用家長指南》，就指出家長的參與極其重要。首先，家長需理解并積極獲取指導，了解兒童數(shù)字化技能發(fā)展的階段性特點、適合不同年齡兒童的數(shù)字活動內(nèi)容，學會識別和應對風險。其次，家長和孩子需持續(xù)進行開放、平等的對話，共同制定設備使用規(guī)則，避免無效地單方面限制和禁止。第三，家長應給予充分陪伴與互動，如以孩子感興趣的視頻為聊天切入口，建立共同語言。第四，家長自身也要不斷提升數(shù)字素養(yǎng)，做孩子健康的數(shù)字生活榜樣和有能力的指導者。

　　支柱四：充分吸納與尊重兒童的觀點和經(jīng)驗。政府、社會、學校和家庭都應根據(jù)兒童年齡和成熟度，創(chuàng)造和保障兒童參與到與其相關的政策制定、產(chǎn)品設計和服務評估過程中。特別需要關注在數(shù)字生活中處于不利地位的群體，如邊遠地區(qū)兒童、農(nóng)村留守兒童、家庭貧困兒童，聽見他們的聲音，考慮他們的需求。(作者：劉潔含系北京師范大學研究助理，發(fā)展與教育心理學博士；陶沙系北京師范大學教授，中國心理學會常務理事，發(fā)展心理專業(yè)委員會主任)