今天上午，北京大學(xué)開(kāi)學(xué)。五四路上熙熙攘攘，熱情迎新的學(xué)長(zhǎng)和一臉憧憬的新學(xué)子在這條路上相逢。“大師身邊宜聆教，未名湖畔好讀書(shū)”。來(lái)自江西的大一新生小李說(shuō)，他一看到這個(gè)條幅就很激動(dòng)，“終于能在北大讀書(shū)了�！苯裉靵�(lái)北大報(bào)到的一些新生也被媒體廣泛關(guān)注——李敖的兒子李戡、今年的北京文科狀元齊肇楠……

　　早8時(shí)，在北京大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院的迎新展臺(tái)前，有不少媒體記者在蹲守，等待李戡的到來(lái)。一些北大學(xué)生也加入“追星”行列：“李戡啊，看過(guò)他寫(xiě)的書(shū)，他爸爸李敖會(huì)不會(huì)一起過(guò)來(lái)啊，一定要看一看，來(lái)了，一定要叫我啊�！庇幸慌�生一邊忙著報(bào)名一邊還惦記著這個(gè)事兒。

　　今天上午10時(shí)左右，身著藍(lán)條襯衫、深藍(lán)褲子，個(gè)子高挑的李戡終于出現(xiàn)了。有北大女生發(fā)出了驚呼：“看，他臉上還有小痘痘呢！”李戡的媽媽今天陪他過(guò)來(lái)，她表示沒(méi)想到兒子今天上午被媒體全程跟隨——從報(bào)到、辦理飯卡到宿舍，再到校外，李戡就一直在不停地回答問(wèn)題。

　　有一些新生家長(zhǎng)也加入了跟隨的隊(duì)伍：“聽(tīng)聽(tīng)李敖的兒子都有什么高見(jiàn)？”在燕園33號(hào)樓，一位新生得知和李戡住在一座宿舍樓，興奮地喊了起來(lái)：“真的是他啊，以后真得拜訪拜訪！”

　　天空飄著小雨，有媒體記者給李戡打著傘，一路上，李戡侃侃而談，頗有他老爸的風(fēng)采，不過(guò)他明確表態(tài)：“我不敢講我將來(lái)比老爸更有文化�！睂�(duì)于老爸，李戡承認(rèn)，正是因?yàn)樗�是李敖的兒子，他才備受關(guān)注。有記者問(wèn)：“如果北大有人批評(píng)你爸爸，你會(huì)怎么著�！崩铌�一臉淡然：“我不會(huì)在這個(gè)事情上浪費(fèi)時(shí)間�！�

　　這已經(jīng)是李戡第四次來(lái)北大了，但是他對(duì)這里仍然充滿了新鮮。對(duì)于放棄臺(tái)灣大學(xué)，李戡一點(diǎn)也不后悔：“臺(tái)灣沒(méi)有北大這樣的地方，這里有很深厚的文化底蘊(yùn)，有思想的碰撞，有很多知名校友�！�

　　李戡今天入住了燕園33號(hào)樓，他說(shuō)自己愿意和普通學(xué)生一樣在北大安靜讀書(shū)，“我們宿舍有四個(gè)人，我是第一個(gè)到的，還沒(méi)有見(jiàn)到他們，里面是上下鋪，還沒(méi)確定怎么分。”

　　對(duì)于以后的北大生活，李戡也進(jìn)行了展望。對(duì)于是否會(huì)參加社團(tuán)，他說(shuō)：“我高中的時(shí)候?qū)ι鐖F(tuán)并不是很感興趣，這到時(shí)候再說(shuō)。”

　　“逃課？應(yīng)該不會(huì)，我是一個(gè)尊重學(xué)術(shù)禮教的人，不會(huì)逃課�！崩铌瑑叭皇且粋�(gè)乖孩子、好學(xué)生。另外針對(duì)他是否會(huì)對(duì)政治思想課程感興趣這個(gè)問(wèn)題，李戡說(shuō)：“臺(tái)灣的學(xué)生一般不學(xué)習(xí)這門課，但是我會(huì)去學(xué)，我珍惜北大的每一堂課。”

　　北大四年，李戡說(shuō)在學(xué)校還沒(méi)什么具體的目標(biāo)，“盡量多讀書(shū)，北大是一個(gè)好地方�！边@次李戡選擇了北京大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院，他自認(rèn)對(duì)投資比較感興趣。在此前接受媒體采訪時(shí)，李戡還說(shuō)希望在北大的第二年能夠選擇金融學(xué)專業(yè)。

　　“你有沒(méi)有想過(guò)將來(lái)在哪里工作？”面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，李戡不假思索：“國(guó)外當(dāng)然不予考慮，我想我還是要回大陸工作�！庇甑卧诶铌�臉上，他目光淡定。

　　記者了解到，今年，北京大學(xué)更加關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，為學(xué)生提供精致化的“綠色成長(zhǎng)方案”。6月中旬以來(lái)，學(xué)生資助中心通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、電話回訪等方式，調(diào)查學(xué)生對(duì)“綠色成長(zhǎng)方案”的個(gè)性化需求，細(xì)致掌握了學(xué)生在能力提升等方面需求的個(gè)性差異，根據(jù)學(xué)生的需求，提供不同的經(jīng)濟(jì)資助和不同的資源支持。

　　本報(bào)記者 于建