據(jù)報(bào)道，在沈陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部一些班級(jí)，班主任老師改稱“總經(jīng)理”，班級(jí)內(nèi)分設(shè)學(xué)習(xí)督導(dǎo)部等5個(gè)部門，各個(gè)部門又分別下設(shè)多個(gè)職位，如窗長(zhǎng)(專門管每天開窗通風(fēng))、燈長(zhǎng)(每天按時(shí)開燈和關(guān)燈)等等。全班50余名同學(xué)個(gè)個(gè)都是“職員”。當(dāng)?shù)赜薪逃龑＜艺J(rèn)為，這種管理結(jié)構(gòu)很有創(chuàng)意。
班主任改稱“總經(jīng)理”，且不說叫上去有多別扭，單從教師擔(dān)負(fù)的授業(yè)、傳道、解惑職責(zé)而言，就名不副實(shí)。班級(jí)管理公司化，一些學(xué)校原本就相當(dāng)薄弱的個(gè)性化教育將陷入更加尷尬的境地。結(jié)果只可能是，班主任過了一把做“總經(jīng)理”的癮，“職員”們卻因過早邁入等級(jí)森嚴(yán)的成人化管理體系，最終導(dǎo)致童趣了無，學(xué)無長(zhǎng)進(jìn)。
更糟糕的是，“讓所有學(xué)生都能參與班級(jí)管理”的訣竅是以“官”相許。連關(guān)個(gè)窗戶、開個(gè)燈等舉手之勞的小事，也因事設(shè)“官”，帶個(gè)“長(zhǎng)”字。如此一來，幾乎人人是“長(zhǎng)”，與媒體曾經(jīng)披露的一個(gè)班冒出七、八個(gè)副班長(zhǎng)、二三十個(gè)小組長(zhǎng)不是一回事么？用官本位來激發(fā)孩子們的“責(zé)任感”，表面看來可能很見成效，但實(shí)際上是對(duì)他們稚嫩心靈的污染、戕害。
所以筆者認(rèn)為，班主任改稱“總經(jīng)理”十分荒唐，對(duì)不諳世事的小學(xué)生進(jìn)行公司化管理很不恰當(dāng)。如此這般，不僅毫無“創(chuàng)意”可言，而且折射出某些教師工作作風(fēng)上的輕率與浮躁，對(duì)所謂專家的評(píng)價(jià)大可不必當(dāng)真。
【來源：文匯報(bào)；作者：徐林林】
