中新網(wǎng)上海5月18日電 (記者 陳靜)如何讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化更有效地走進(jìn)中小學(xué)校園？如何提升大學(xué)生的社會實踐能力和服務(wù)水平？記者18日獲悉，上海的高校以體育課程為抓手，以社區(qū)為資源平臺，以中小學(xué)為實踐基地，積極探索體育課程“校內(nèi)校外一體”的融合策略。

　　上海理工大學(xué)(下稱：上理工)“導(dǎo)引法”(導(dǎo)引亦作道引)大學(xué)生“非遺”傳承團隊，在體育部徐海朋、李婷老師的帶領(lǐng)下，走進(jìn)上海子長學(xué)校，為中小學(xué)生們演示導(dǎo)引的動作，并指導(dǎo)他們進(jìn)行練習(xí)。

　　在現(xiàn)場，記者看到大學(xué)生身穿傳統(tǒng)漢服，進(jìn)行3分鐘的導(dǎo)引法展演。他們還指導(dǎo)中小學(xué)生們進(jìn)行了端坐、箕坐、跪坐、俯臥等不同姿勢下的動作練習(xí)，整個過程內(nèi)容豐富、鍛煉全面、饒有趣味。在演示環(huán)節(jié)，大學(xué)生展示導(dǎo)引法中的經(jīng)典動作，一招一式剛?cè)岵性屏魉?，帶領(lǐng)小朋友們領(lǐng)略古人強身健體的智慧。在展演和講解環(huán)節(jié)后，不少同學(xué)表示，原來傳統(tǒng)養(yǎng)生方法這么有趣，還能學(xué)到這么多知識！六年級的小吉同學(xué)說，以前接觸過武術(shù)，但沒有練過導(dǎo)引，聽了大學(xué)生哥哥們的介紹后，自己對導(dǎo)引有了更多興趣。另一位同為六年級的小王同學(xué)說，學(xué)會導(dǎo)引動作，自己可以在課間以此放松身心。

　　記者看到，講臺上還擺放著上理工體育課程團隊帶來的用彩泥捏制的“導(dǎo)引泥塑教具”——不同動作姿勢的泥塑小人。徐海朋老師說，學(xué)生們通過觀察教具的動作，可以對導(dǎo)引產(chǎn)生直觀的認(rèn)識，以便提高其學(xué)習(xí)興趣，加深對導(dǎo)引動作的理解。在講解中，大學(xué)生們也將中華禮儀文化融入其中：從展示時的動作規(guī)范到與學(xué)生互動的言行舉止，傳遞了端莊與謙和的傳統(tǒng)禮儀要求，大學(xué)生努力引導(dǎo)中小學(xué)生們在學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成“守規(guī)矩，懂禮儀”的良好習(xí)慣。

　　據(jù)悉，導(dǎo)引課程負(fù)責(zé)人徐海朋是巢氏導(dǎo)引法的非遺代表性傳承人，其開設(shè)的導(dǎo)引課在學(xué)校備受歡迎。他表示，此次在甘泉社區(qū)相關(guān)部門的對接下，他帶團隊走進(jìn)上海子長學(xué)校，不僅傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，還希望提升大學(xué)生的社會實踐能力和服務(wù)水平，讓大學(xué)生們在實踐中實現(xiàn)教學(xué)相長。

　　徐海朋老師介紹，導(dǎo)引這種傳統(tǒng)運動形式，對改善學(xué)生柔韌為主的身體素質(zhì)大有裨益，對緩解壓力、提升心理健康水平也有積極效果。另外，練習(xí)導(dǎo)引還可以涵養(yǎng)品格以及培養(yǎng)“自強不息”的精神品質(zhì)。上理工體育教師李婷直言，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，比如脊柱側(cè)彎等學(xué)生的體態(tài)問題值得關(guān)注，練習(xí)導(dǎo)引有助于改善學(xué)生的體態(tài)，塑造良好的身形。在此次活動中，教師通過對接資源，為導(dǎo)引課程中的優(yōu)秀學(xué)生提供實踐平臺，對于大中小學(xué)生而言，都有種“新鮮感”，青少年群體的交流更加真誠、平等和包容，更有助于推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園。

　　上海子長學(xué)校政教處主任沈老師表示，向?qū)W生介紹包括中醫(yī)藥在內(nèi)的中國傳統(tǒng)文化，是該校不斷探索和努力的方向?！肮爬系膶?dǎo)引法是值得華夏子孫引以為豪的強身健體方式?！鄙蚶蠋熤毖?，“我們希望孩子們能夠通過親身體驗，感受古人的智慧，感悟中華文明的博大精深。未來我們希望在學(xué)校引入導(dǎo)引課，讓更多的孩子掌握鍛煉身體、放松身心的方法?！痹撔ｓw育教研組組長楊老師坦言：“導(dǎo)引不需要太大的場地，便于學(xué)生們因地制宜地練習(xí)。”楊老師介紹，為了讓學(xué)生們增強體質(zhì)，學(xué)校多年來堅持給他們布置體育作業(yè)，敦促孩子們加強鍛煉。

　　徐海朋介紹，此次活動也是其負(fù)責(zé)的教育部中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化專項課題“中醫(yī)典籍導(dǎo)引法研究”的實踐環(huán)節(jié)。他說，大學(xué)生在實踐活動中用行動證明，學(xué)生不僅是教育成果的獲得者，更可以成為教育實踐的設(shè)計者和推動者。這位高校教師希望通過以學(xué)生為中心的實踐探索，構(gòu)建“學(xué)生自主策劃-跨齡段互動-課內(nèi)外融合”的文化傳承模式，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的當(dāng)代傳承更富活力。(完)